来源：北航新闻网

两年前，我的孙儿随同我的儿子、媳妇从美国回来，祝贺我九十岁生日，

在他返回美国之前，我同他做过一次交心，对他在美国的专业选择、学习、为

人处世、身体锻炼等问题，谈了一些我的看法。这篇文章，就是参照这个思

路，扩充一些来写。我退休已二十来年，时代不同了，我的一些老观点未必都

同青年人契合，权作为参考吧。

补充几句：我孙儿正是大学生。他1984年生，1991年随父母去了美国，小学、中学、大学都在美国读的，今年可能毕业。似乎晚了一些（他今年23岁）。原因是他读了一年大学后,主动不要家里供养，走自己工作赚钱，再完成大学学习的道路。他去年回国，我问他钱够不够用？他说还差一些，需要再工作一段时间。他母亲曾对他提出质疑。他说：“只要我不侵犯人家，我到哪里都可以生活”。我对他的答话颇为欣赏。这凸现了美国教育孩子独立性。 首先，谈一谈学习方法，主要对工科学生。 大学生从中学升上来，在学习方法上有较大的改变。如果说中学以听教师讲授为主，在大学就要强调自学，自己研究课题，培养自己的分析能力，独立思考。 学习上“存疑”。不谈社会科学，就自然科学、尤其应用科学来说，有的只是对事物近似的描述，应用起来要注意前提，学习上要“存疑”。举一个例子，材料力学取受力物体中的隔离体，即一个小的正六方体，在六个面上，用箭头表示作用着法向应力和六双剪应力，作为分析物体应力和变形的起点。对这个小的单元，它的尺寸并没有界定，只说“小”而已。果真在分子、原子级的尺寸上，也是如此吗？又对于这个应力模型，是否合理？如果不合理，则材料力学上公式的推导，都成问题，需要思考。 科学上是有假定的，学科是有范围的。材料力学和弹性力学是假定材料为弹性的、均质的、各向同性的“理想材料”，而实际材料多不是这样。材力和弹力不涉及原子结构。这是一种“无奈”。它们只是“力学”，取小的单元作为分析和计算应力和变形的起点是合理的。 材力和弹力在工程技术上获得了广泛的应用，但在有些事上遇到了挑战。气功大师可赤脚在玻璃屑上行走，可在刀口上爬高梯，可在鸡蛋上站人，等等。根据力学，尖刺、刀口、点接触上产生的穿刺力是非常大的。 不求甚解。陶渊明认为自己是“好读书，不求甚解”。如果把“甚”理解为“极”、“过分”，那么只好“不求甚解”。朱熹读书应是认真的，但他对于天地是一个什麽样子，冥思苦想，得不出答案来，因为他那时代天文知识还很差。如今，天文学在宇宙演化研究方面，已取得了很大的成功。但宇宙本源是一个谜，无法解开。自然科学是研究自然现象因果关系的，它没有回答极终原因的任务。科学进步了，在宇宙形成上，一个问题解决了，又会有新的问题在前头，不可穷诘。对于宇宙本源，科学家认为是“固有规律”；神学家说是“神”；哲学家说是“道”、是“理”、……既是这样，如何求“甚”解呢？ 物质结构，因为可在实验室研究，进展快些：分子、原子、电子、中子、质子、强子、夸克，不是都观察到了，或证实存在了嘛。但据哲理“至大无外、至小无内”，问题没有终结。 如果把“不求甚解”理解为读书时不求深入，只求了解一个大概（这应该是陶渊明的原意），那麽这种读书态度，对于非专业课程或课外读物来说，也是对的。“世事洞明皆学问”。（世事应包括自然界）世间学问太多了。人要“知足知不足，有为有不为”（谢冰心语）。孔子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也”。在台湾的李敖介绍说：“应该知道的就知道，不应该知道的就不知道，这叫做知”。 我把“不求甚解”说远了一些。简单说，读书不要钻牛角尖，不要打破沙锅问到底。对各学科不要平均用力去研究。 一专多能、注重基础。自然科学、工程技术、社会科学等各有各的专业课程，又有基础课程、公共课程。这里我提及外文。大学生应比较熟练掌握一门外文，延续高中所学或大学新选，最好达到四会（读、写、说、听），会终生受用。中文不可忽视。从小学到中学都有语文课，在大学还要学习，终生学习。中文写作应该达到通顺，不要错字连篇。中文字难记，忘记时要查字典，不要将错就错。《新华字典》所收单字一万一千一百左右，我认得的只有一小部分。复音、多义全会的更少。读古文这本字典就不够用了。“开卷有益”这句话对查字典来说是最适合的。 知识和才能要像金字塔。专业要高精尖，基础要宽广厚，这样能有良好的职业应变能力。已故院长沈元先生的家里有一幅对联：“博而不杂，专而不孤”，也是这个意思。 学校有各种考试。我建议大学生们，除非“不及格”，涉及资助、贷款、学籍等重要事情，不要过分关心考试分数。重要的是自己评估对学这一门课的心得、收获。 我还要提一下积学。大学四年，只是研究学问的开始。知识是积少成多、积微成大的。我这里指的是为了帮助记忆和以后参考，读书宜作“札记”。 关于专业选择：人各有所长，有的长于逻辑思维，有的长于形象思维，有的善于记忆力，有的手上有“音乐细胞”，等等。大学一年级选择专业，首先，要根据自己的爱好（兴趣）和特长。影响专业选择的因素，还有学校的声望、毕业后求职的难易等等。进入大学第二学年之前，应该把所学专业定下来。自认专业选错了的，宜转系转学。 我回忆自己对上述几个问题处理的不是都很好。有的根本没有做到，例如：不做札记、对各科平均用力。自己感慨：实迷途其已远，“觉今是而昨非”。 人离不开政治，好比鱼离不开水一样。早在五四运动时期、有识之士就提倡中国需要德赛两先生（democracy and science），自然科学一般有国际共识，引进这位赛先生进来顺利；德先生随后分成了姓资的和姓社的两家，至今还有争论。大学应该是民主和自由的表率。我国实行了几千年的专制统制，民主的传统不多。西方的民主不可照搬，我国的民主建设不可能一蹴而就。对个人来讲，民主是一种生活方式：不搞一言堂、不专权、考虑别人意见、平等公正。大学生在日常生活中，对人对事，应该这样。养成民主作风和生活习惯，民主从自己做起。 世界上没有绝对的自由，自由要不妨碍他人的自由。我们应该提倡思想自由。政治上多一点宽容。 共产主义要消灭阶级和一切剥削，各尽所能，按需分配……，这是一个理想社会。《礼记》上的《礼运》篇中，就阐述了“天下为公”帝位禅让的思想。孔子祖述尧舜，宪章文武。他自叹没有赶上那个时代。篇中除未提（也不可能提）物质生产极大丰富这一点外，它所描述的大同社会与共产主义社会有些相似。那是一个贫穷的共产主义社会。真正的共产主义社会前景灿烂，但它属于遥远的将来。它好像数学上的一条向上伸展的曲线的渐近线，而这条曲线又是一条变幅有大有小，甚至有倒退的“之”字路线轨迹粗略的平均线。亲爱的同学们，让我们仰望这个远景，做个促进派吧！ 我很羡慕现在的大学生。学校学习环境好、学习条件（师资、设备、生活等）都好，尤其政治大局好，国家强盛，社会和谐，国际交流通畅，还可以有很多机会出国学习，学成回国创业机会多多。建设时期，不比解放前仁人志士，出生入死，战斗在沙场。现在是学习或工作在教室、实验室、画室、演练室……环境安全，心情轻松。对比我读大学时，就情况两样了。因为抗日战争，学校西迁陕西，初期教学设备极差，物资缺乏，住竹棚、纸糊窗、点蜡烛照明，拥有一把“计算尺”，就把它当成宝贝似的。有一个场景，现在还留在脑海：同学孟宪章接受院长给他发奖，他上台去领奖时，身上穿的旧棉衣露出棉花，脚上穿的鞋子露出脚后跟。现在的同学吃、穿、住、用各方面多好。“计算尺”早已淘汰，“电子计算器”不在话下，人人会电脑，成为学习、科研、工作的有力工具。可以说我国现在是开创了中华五千年来未见过的新局面；我不想用“盛世”称呼，因为还有不发达和不完善的方面，问题不少。但局面确实令炎黄儿女欢欣鼓舞。同学们应该努力啊！我国古代有四大发明，对人类做过贡献，这没有什么可自负的。自十七、十八世纪以来，航海罗盘、纸张、印刷技术和远程武器，早已把这些古代发明远远地抛在后头了。我国迄今还没有如同电脑、影响世界的伟大发明。解放后，大学还没有培养出诺贝尔奖金得主；奥林匹克运动会上，中国足球还没有破零的纪录。能说这些事不牵动大家的心吗？有这些憾事，这不只是个人的问题，它牵涉到体制、国民身体素质，等等。但新的种子，应该孕育在大学生中。讲个人志愿，也要实事求是，不要志大才疏。梁启超说：“登高山复有高山，出瀛海复有瀛海。纵龙腾虎跃以度此百年兮，所成就其能几许。虽成几许，不可自轻；不有少许兮，多许奚自生”。我曾经遇到一个同学，他写到：“天生吾，地载吾，天地生吾有意无？不然扶摇冲天厨，不然饿死填沟渠。……”这是神经病、夸大狂。后因战乱离散，不知所终。 科学没有绝对的顶峰，只有历史阶段性的顶峰。没有理想的人和事，人人都有局限性；现实都是不尽完美的。芸芸众生，各有所志。一个人能力有大小，智慧有高低，像牛顿、爱因斯坦、李白、曹雪芹等，不是单靠教育可培养成的，教育有影响，但他们有天赋，离不开自己的努力，一般人不可企及。孔子曰：“中人以上，可以语上也”。何况大学生是青年中的优秀分子，都是大可造就的人才。我希望大学生们立定志向，努力学习，善于学习，有坚实的专业知识，又有广泛的兴趣爱好，关心国事，学成后报效祖国。培养健强的体魄，和谐处世待人，好好完成自己这一阶段的学习任务。这些话是每个大学生都可以做到的。 卑之无甚高论，祝大学生们健康成长！(北京航空航天大学 王洪星教授) 附：个人简历 王洪星，男，93岁，湖南湘潭人，北京航空航天大学教授，政府特殊津贴获得者，曾任北洋大学航空系教授、系主任，清华大学航空工程学院教授。